Competência 3 do ENEM é a parte da correção que avalia como você seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações para defender um ponto de vista. Ela vale até 200 pontos e olha para o projeto de texto, ou seja, o plano que dá direção à redação do começo ao fim.
Enquanto a Competência 2 pergunta se você entendeu o tema e trouxe repertório, a Competência 3 pergunta se as suas ideias formam um caminho lógico até a tese. Neste artigo, você vai ver os sete pontos que a banca observa e como planejar um texto que mostra autoria.
O que é a Competência 3 do ENEM?
A Competência 3 avalia se a redação tem um projeto de texto claro, com informações bem escolhidas e organizadas em defesa de um ponto de vista. Para o Profinho, ela é a competência do planejamento: quem organiza as ideias no rascunho escreve com mais autoria na folha oficial.
Na cartilha, o nível máximo descreve um texto com informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma consistente e organizada, configurando autoria em defesa de um ponto de vista. Nos níveis mais baixos, as ideias aparecem soltas, repetidas ou pouco desenvolvidas.
A palavra que resume essa competência é estratégia. O corretor percebe quando o aluno sabia aonde queria chegar e escolheu cada argumento para chegar lá. Também percebe quando o texto foi escrito sem plano, com parágrafos que poderiam trocar de lugar sem fazer diferença.
Para ver um exemplo de estrutura planejada do começo ao fim, assista à aula em que o Profinho apresenta um modelo pronto de redação.
7 pontos avaliados na Competência 3 do ENEM
Os pontos abaixo seguem a ordem em que um bom projeto de texto é construído: da tese à autoria. Em cada item, você vê o que o corretor observa e como treinar.
1. Um ponto de vista claro
Todo o texto precisa defender uma ideia central, a tese. Ela aparece na introdução e guia os parágrafos seguintes. Sem um ponto de vista claro, os argumentos ficam sem direção, e a nota da Competência 3 cai.
A tese também precisa ser defensável. Uma afirmação óbvia, com que ninguém discordaria, deixa pouco espaço para argumentar. Uma tese que aponta causas ou consequências do problema abre caminho para um desenvolvimento mais rico.
Uma tese boa responde ao tema e anuncia o caminho da argumentação. Por exemplo: “Esse problema persiste por causa da falta de políticas públicas e da desinformação da população”. Os dois motivos citados viram os dois parágrafos de desenvolvimento. O artigo sobre o que é tese mostra outros modelos.
2. Projeto de texto planejado
Projeto de texto é o plano da redação. Antes de escrever, o aluno decide a tese, os dois argumentos, o repertório de cada um e a proposta de intervenção. Esse plano cabe em poucas linhas no rascunho e economiza tempo na hora de escrever.
Rascunho em cinco linhas
Linha 1: tese. Linha 2: argumento 1 e repertório. Linha 3: argumento 2 e repertório. Linha 4: proposta com agente e ação. Linha 5: ligação entre a proposta e os problemas citados. Com esse esqueleto, o texto já nasce organizado.
O corretor percebe o projeto quando os parágrafos conversam entre si: a introdução anuncia, o desenvolvimento cumpre e a conclusão retoma. A estrutura de uma redação mostra a função de cada parte nesse plano.
3. Seleção de informações relevantes
Selecionar é escolher, entre tudo o que você sabe sobre o tema, as informações que mais ajudam a defender a sua tese. Um texto que tenta falar de tudo fica superficial. Um texto que escolhe dois argumentos fortes e aprofunda cada um mostra estratégia.
Uma pergunta ajuda nessa escolha: essa informação prova a minha tese? Se a resposta for não, ela pode ser interessante, porém não pertence a esta redação.
Na prática, duas causas bem explicadas valem mais do que cinco causas apenas citadas. O corretor da Competência 3 avalia a profundidade com que cada ideia foi trabalhada, e a quantidade de ideias pesa pouco nessa conta.
4. Organização e progressão das ideias
Organizar é colocar as informações em uma ordem lógica, em que cada parágrafo avança o raciocínio. Progressão significa que o texto anda para a frente. Cada parágrafo acrescenta algo novo, sem repetir o anterior com outras palavras.
Um erro comum é o desenvolvimento 2 repetir a ideia do desenvolvimento 1. O texto fica com o tamanho certo, só que com um argumento a menos. Para checar, resuma cada parágrafo em uma frase e veja se as frases são diferentes entre si.
A progressão também aparece dentro do parágrafo. Cada frase deve nascer da anterior: a afirmação abre, a explicação aprofunda, o repertório comprova e a última frase devolve o leitor para a tese. Quando uma frase parece solta, ela costuma quebrar essa sequência.
5. Argumentos desenvolvidos, sem lacunas
Desenvolver um argumento é explicar por que ele é verdadeiro e como ele se liga à tese. Quando o aluno afirma uma ideia e passa direto para a próxima, sem explicar, aparece uma lacuna argumentativa: o leitor precisa adivinhar o raciocínio que ficou faltando.
Argumento com lacuna e argumento desenvolvido
Com lacuna: “A desinformação agrava o problema. Por isso, o governo precisa agir.”
Desenvolvido: “A desinformação agrava o problema, porque muitas famílias desconhecem os direitos garantidos por lei e deixam de procurar atendimento. Assim, a falta de informação transforma um direito em privilégio de poucos.”
O caminho é seguir uma sequência simples em cada parágrafo: afirmação, explicação, repertório e fechamento ligado à tese. O guia do desenvolvimento da redação detalha esse passo a passo.
6. Coerência entre as partes
A Competência 3 também observa se o texto se contradiz. Se a introdução diz que o problema é cultural e a conclusão propõe apenas uma lei, a ligação entre problema e solução fica fraca. O mesmo vale para argumentos que defendem ideias opostas.
Antes de passar a limpo, leia a tese e depois a proposta de intervenção. A proposta precisa resolver os problemas que você apontou no desenvolvimento. Esse cuidado também ajuda na Competência 5.
A introdução e a conclusão funcionam como moldura do texto. Quando a conclusão retoma a tese com outras palavras e apresenta uma proposta ligada aos argumentos, o corretor enxerga um projeto completo, com começo, meio e fim bem amarrados.
Erro comum
Apresentar dois argumentos na introdução e desenvolver outros diferentes no corpo do texto.
Como evitar: escreva o desenvolvimento seguindo exatamente o que a tese anunciou, na mesma ordem.
7. Autoria
Autoria é o nível mais alto da Competência 3. Ela aparece quando o aluno interpreta as informações, faz relações próprias e mostra um olhar crítico sobre o tema. Com isso, o texto ganha a voz de quem escreveu.
Um jeito prático de mostrar autoria é usar o repertório para interpretar o problema, explicando o que aquela referência revela sobre a situação atual do Brasil. Os tipos de argumentos ajudam a variar essas relações, com causa e consequência, comparação e exemplificação.
Outra marca de autoria é a conclusão que conversa com o desenvolvimento. Quando a proposta de intervenção ataca exatamente as causas que o aluno discutiu, o corretor percebe que o texto foi pensado como um todo, e esse é um dos sinais mais claros de domínio da Competência 3.
O livro Guia da Redação Nota 1000 trabalha o planejamento da redação passo a passo e é um bom apoio para quem quer organizar o projeto de texto antes de escrever.
Quadro resumitivo da Competência 3
| Ponto avaliado | O que a banca quer | Como treinar |
|---|---|---|
| Ponto de vista | Tese clara na introdução | Tese que anuncia os dois argumentos |
| Projeto de texto | Plano visível do começo ao fim | Rascunho em cinco linhas |
| Seleção | Informações que provam a tese | Perguntar se cada informação ajuda a tese |
| Organização e progressão | Cada parágrafo avança o raciocínio | Resumir cada parágrafo em uma frase |
| Desenvolvimento | Argumentos explicados, sem lacunas | Afirmação, explicação, repertório e fechamento |
| Coerência | Partes que não se contradizem | Comparar tese e proposta |
| Autoria | Interpretação própria do tema | Explicar o que o repertório revela |
Os sete pontos estão ligados. Um bom projeto de texto facilita a seleção, que facilita a organização, que facilita a autoria. Por isso, o tempo gasto no rascunho volta em pontos na nota final.
Perguntas frequentes sobre a Competência 3 do ENEM
O que é projeto de texto na redação do ENEM?
Projeto de texto é o planejamento da redação: a tese, os argumentos escolhidos e a ordem em que eles aparecem. O corretor percebe esse plano quando as partes do texto conversam entre si.
O que é autoria na Competência 3?
Autoria é a capacidade de interpretar as informações e relacioná-las de forma própria em defesa da tese. Ela aparece quando o texto vai além de reunir dados e frases prontas.
Quantos argumentos preciso para tirar 200 na Competência 3?
A cartilha não fixa um número. Muitos textos bem avaliados trabalham dois argumentos bem desenvolvidos, um em cada parágrafo de desenvolvimento.
Qual a diferença entre a Competência 3 e a Competência 4?
A Competência 3 avalia a organização das ideias e a argumentação. A Competência 4 avalia os recursos linguísticos que ligam essas ideias, como conectivos e retomadas.
Quer saber se o seu projeto de texto está claro para o corretor? Envie uma redação para a Plataforma SOFIA e receba a avaliação detalhada da Competência 3 e das outras competências.
