Competência 4 do ENEM é a parte da correção que avalia o conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para construir a argumentação, ou seja, a coesão. Ela vale até 200 pontos e observa como você liga frases, parágrafos e ideias usando conectivos, pronomes e outras retomadas.
Um texto coeso é fácil de seguir: o leitor percebe a relação entre cada parte sem precisar adivinhar. Neste artigo, você vai ver os sete pontos que a banca observa na Competência 4 e exercícios simples para melhorar a ligação entre as suas ideias.
O que é a Competência 4 do ENEM?
A Competência 4 avalia se você usa os recursos da língua para ligar as partes do texto com clareza, variedade e adequação. Para o Profinho, ela é a competência das pontes: cada parágrafo e cada frase precisa mostrar ao leitor como se conecta ao que veio antes.
Na cartilha, o nível máximo descreve um texto que articula bem as suas partes e apresenta um repertório diversificado de recursos coesivos. Nos níveis mais baixos, as ligações são raras, repetitivas ou inadequadas, e o texto parece uma lista de frases soltas.
É importante separar a Competência 4 da Competência 3. A Competência 3 avalia a organização das ideias, o raciocínio. A Competência 4 avalia as palavras e expressões que costuram esse raciocínio na superfície do texto. O artigo sobre coesão e coerência explica a diferença entre os dois conceitos.
A Competência 4 também tem uma vantagem para quem está estudando: ela é muito treinável. Com uma lista de conectivos bem entendida e alguns hábitos de revisão, é possível subir de nível em poucas semanas de prática.
7 pontos avaliados na Competência 4 do ENEM
Os pontos abaixo vão da ligação entre parágrafos até os detalhes dentro de cada frase. Em cada item, você vê o que o corretor observa e um jeito prático de treinar.
1. Conectivos entre parágrafos
Cada parágrafo, a partir do segundo, deve começar com uma expressão que mostre a relação com o anterior. Esses são os conectivos interparágrafos. Eles indicam ao corretor que você está avançando para um novo argumento ou para a conclusão.
Esses conectivos funcionam como placas na estrada. O leitor sabe, antes mesmo de ler o parágrafo inteiro, se vem um novo argumento, um contraponto ou o fechamento do texto. Isso torna a leitura mais rápida e mostra domínio do gênero.
Começos de parágrafo que ligam ideias
Desenvolvimento 1: “Em primeiro lugar, …”
Desenvolvimento 2: “Além disso, …” ou “Somado a isso, …”
Conclusão: “Portanto, …” ou “Diante do exposto, …”
Para variar esses começos, consulte a lista de conectivos para redação e a de conectivos de conclusão.
2. Conectivos dentro dos parágrafos
Dentro de cada parágrafo, as frases também precisam estar ligadas. Os conectivos intraparágrafos mostram relações como causa (“porque”, “visto que”), consequência (“por isso”, “dessa forma”), oposição (“entretanto”, “contudo”) e adição (“ademais”, “também”).
Um parágrafo de desenvolvimento costuma ter de quatro a cinco frases. Se elas estão apenas uma depois da outra, sem ligação, o leitor tem de descobrir sozinho a relação. Com os conectivos certos, essa relação fica explícita.
Antes e depois
Sem ligação: “Muitos idosos vivem sozinhos. As famílias trabalham o dia todo. O isolamento aumenta.”
Com ligação: “Muitos idosos vivem sozinhos, visto que as famílias trabalham o dia todo. Dessa forma, o isolamento dessa população aumenta.”
3. Retomada por pronomes
Retomar é fazer referência a algo que já apareceu no texto sem repetir a palavra. Os pronomes são os recursos mais usados para isso: “esse”, “essa”, “isso”, “o qual”, “cujo” e “ele”.
Um cuidado importante: “esse” e “isso” retomam algo que já foi dito. “Este” e “isto” anunciam algo que ainda vai aparecer. Na redação, a maioria das retomadas pede “esse” e “isso”.
Os pronomes relativos também ajudam a ligar as ideias sem quebrar a frase. “O qual”, “que” e “cujo” permitem juntar duas informações em um mesmo período. O cuidado é com o “cujo”, que já indica posse e nunca vem seguido de artigo: “a lei cujo objetivo”, e nunca “cujo o objetivo”.
Erro comum
Usar um pronome que pode se referir a mais de um termo. Exemplo: “O governo e a escola precisam agir, pois ele tem os recursos.”
Como evitar: troque o pronome por um termo que deixe claro a quem você se refere, como “o poder público”.
4. Sinônimos e expressões equivalentes
Outra forma de retomar é usar sinônimos ou expressões que resumem uma ideia. Se o tema fala de “pessoas idosas”, você pode retomar com “a população idosa”, “esse grupo” ou “os mais velhos”, sem repetir sempre a mesma expressão.
Expressões que resumem uma ideia inteira também funcionam, como “esse cenário”, “tal problema” e “essa realidade”. Elas ajudam a ligar o fim de um parágrafo ao começo do outro.
Um exercício simples é pegar uma redação antiga e sublinhar todas as vezes em que a palavra principal do tema aparece. Depois, troque metade delas por pronomes, sinônimos ou expressões resumidoras. Você vai perceber como o texto fica mais leve sem perder clareza.
5. Evitar repetições
A repetição excessiva de palavras e de conectivos é um dos problemas que mais aparecem nos níveis intermediários da Competência 4. Usar “além disso” no começo de três parágrafos, por exemplo, mostra pouca variedade de recursos.
Na revisão do rascunho, circule as palavras que aparecem mais de duas vezes no mesmo parágrafo e troque algumas por pronomes ou sinônimos. As palavras-chave do tema podem e devem aparecer várias vezes, porque mostram que você está no recorte.
Para ver como um texto bem amarrado fica na prática, do começo ao fim, assista à aula em que o Profinho mostra um modelo pronto de redação.
6. Conectivo com o sentido certo
Usar um conectivo com sentido errado é uma inadequação que tira pontos. O caso mais comum é usar “entretanto” para somar ideias, quando ele indica oposição, ou usar “portanto” no meio do argumento, quando ele indica conclusão.
Teste do sentido
Antes de usar um conectivo, pergunte qual é a relação entre as duas ideias: soma, oposição, causa, consequência ou conclusão. Só depois escolha a palavra. Assim o conectivo nasce da relação, e o risco de erro cai.
Outra inadequação comum é empilhar conectivos, como “porém, entretanto” ou “além disso, também”. Um conectivo bem escolhido basta. Usar dois com o mesmo sentido não reforça a ideia e ainda pode confundir o corretor.
7. Articulação entre os períodos
Por último, a Competência 4 observa como os períodos se encadeiam dentro do texto. Frases muito curtas e todas no mesmo formato deixam o texto picado. Frases longas demais, com várias ideias, ficam confusas.
O equilíbrio vem da variedade: algumas frases com oração subordinada, como “Isso ocorre porque…”, outras mais diretas e conectivos diferentes ao longo do parágrafo. O artigo sobre como fazer um parágrafo mostra como montar essa sequência de frases.
Ler o parágrafo em voz baixa é um bom teste. Se você precisar parar para respirar no meio de uma frase, ela provavelmente está longa demais. Se todas as frases soarem iguais, vale variar o começo delas com conectivos e orações diferentes.
O livro Guia da Redação Nota 1000 apresenta os conectivos de forma organizada e mostra como usá-los em cada parte do texto, o que facilita o treino dessa competência.
Quadro resumitivo da Competência 4
| Ponto avaliado | O que a banca quer | Exemplo |
|---|---|---|
| Conectivos entre parágrafos | Ligação clara entre as partes | “Além disso”, “Portanto” |
| Conectivos dentro dos parágrafos | Relação explícita entre frases | “porque”, “dessa forma” |
| Retomada por pronomes | Referência sem repetir a palavra | “esse”, “isso”, “o qual” |
| Sinônimos e expressões | Variedade nas retomadas | “esse cenário”, “tal problema” |
| Repetições | Raras repetições de palavras e conectivos | Trocar termos repetidos no rascunho |
| Sentido do conectivo | Conectivo adequado à relação | “entretanto” só para oposição |
| Articulação dos períodos | Frases variadas e bem encadeadas | Misturar frases curtas e subordinadas |
Use a tabela como checklist da revisão: primeiro os começos de parágrafo, depois as ligações dentro deles e, por fim, as repetições.
Perguntas frequentes sobre a Competência 4 do ENEM
Quantos conectivos preciso usar para tirar 200 na Competência 4?
A cartilha não define um número. O nível máximo pede presença variada de recursos coesivos entre os parágrafos e dentro deles, sem repetições e sem inadequações.
Repetir conectivo tira ponto?
A repetição frequente do mesmo conectivo mostra pouca variedade de recursos e pode baixar a nota da Competência 4. O ideal é alternar conectivos com o mesmo sentido.
Qual a diferença entre coesão e coerência?
Coesão é a ligação linguística entre as partes do texto, avaliada na Competência 4. Coerência é a lógica das ideias, que aparece principalmente na Competência 3.
Usar “este” ou “esse” faz diferença na Competência 4?
Faz. “Esse” e “isso” retomam algo já dito, e “este” e “isto” anunciam algo que vai aparecer. Trocar um pelo outro pode deixar a retomada inadequada.
Quer saber se a sua redação está bem amarrada? Envie um texto para a Plataforma SOFIA e receba a avaliação detalhada da Competência 4, com os pontos em que a ligação entre as ideias pode melhorar.
