Mapa de questões · 1º dia
Questão 4 — ENEM 2024Caderno azul · 1º Dia · Inglês
Texto da questão
I remember being caught speaking Spanish at recess […] I remember being sent to the corner of the classroom for “talking back” to the Anglo teacher when all I was trying to do was tell her how to pronounce my name. “If you want to be American, speak ‘American’. If you don’t like it, go back to Mexico where you belong”.
“I want you to speak English […]”, my mother would say, mortified that I spoke English like a Mexican. At Pan American University, I and all Chicano students were required to take two speech classes. Their purpose: to get rid of our accents.
ANZALDÚA, G. Borderlands/La Frontera: The New Mestiza. San Francisco: Aunt Lute Books, 1987.
Questão 04
O problema abordado nesse texto sobre imigrantes residentes nos Estados Unidos diz respeito aos prejuízos gerados pelo(a)
Alternativas
Ver Gabarito
Gabarito oficial: A
Gabarito letra A. Os prejuízos se relacionam ao repúdio ao sotaque espanhol no uso do inglês. Em relatos sobre língua e identidade, confira quem impõe a norma, qual característica é censurada e que consequência essa censura produz para o falante.
Conferir no gabarito do Inep ↗Continue com o Profinho
Entenda a lógica
por trás da resposta.
Aprenda a ler o comando, identificar as pistas do texto e avaliar as alternativas.
Conhecer o curso ↗Resolução
📋 Ficha da questão
- Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
- Conteúdo: Variação linguística e identidade: preconceito contra o sotaque.
- Prova: Enem 2024, aplicação regular, 1º dia.
- Identificação: questão 4, caderno 1 azul, página 3.
- Língua estrangeira: Inglês.
🔎 Passo 1 — Leia o comando
O comando pergunta a que se relacionam os prejuízos vividos por imigrantes nos Estados Unidos. Vamos observar as situações concretas do relato: punição na escola, rejeição da forma de falar e aulas destinadas a eliminar sotaques. A leitura precisa nomear a discriminação linguística demonstrada por essas experiências, sem transformá-la em simples dificuldade de aprender um idioma.
📚 Passo 2 — Revise o conceito
O sotaque é uma marca da realização da fala e pode expressar a trajetória linguística e cultural de uma pessoa. O preconceito aparece quando essa diferença passa a ser tratada como defeito ou como motivo de exclusão. No relato, a exigência não se limita à comunicação em inglês: deseja-se apagar a presença da identidade mexicana na maneira de falar. A autora mostra como esse controle alcança escola, família e universidade.
🧭 Passo 3 — Encontre as pistas
- A professora manda a narradora para o canto da sala quando ela tenta explicar a pronúncia de seu nome. O episódio revela uma autoridade que desvaloriza a identidade linguística da estudante, em vez de acolher sua explicação.
- A mãe se sente constrangida porque a filha fala inglês “like a Mexican”. O problema apresentado não é a ausência do inglês, já que ela o utiliza, mas a presença de marcas associadas à origem mexicana.
- As aulas obrigatórias para os estudantes chicanos tinham como propósito “to get rid of our accents”. A expressão torna explícito o objetivo de eliminar seus sotaques e organiza a compreensão dos episódios anteriores.
🧠 Passo 4 — Resolva passo a passo
1. Reúna os episódios pela mesma pressão
Escola, casa e universidade são espaços distintos, mas todos aparecem ligados à cobrança sobre a fala. Compare o que se deseja modificar: a forma como a narradora se expressa e os sinais linguísticos de sua origem cultural.
2. Diferencie saber a língua e apagar o sotaque
A narradora fala inglês e tenta se comunicar. Mesmo assim, sua forma de falar é censurada. Isso impede reduzir o relato à falta de oportunidades de aprendizagem. O inglês com marcas mexicanas continua sendo uma variedade usada por falantes reais.
3. Confira a causa indicada pela alternativa
A opção correta deve apontar a rejeição ao sotaque espanhol presente no inglês desses falantes. Não basta mencionar línguas diferentes: é preciso reconhecer a relação de desvalorização que produz as punições e exigências narradas.
✅ Passo 5 — Analise as alternativas
A) repúdio ao sotaque espanhol no uso do inglês.
É a resposta correta. A fala em inglês com sotaque associado à origem mexicana é alvo de repúdio. A exigência de eliminar os sotaques comprova essa pressão sobre a identidade linguística dos estudantes chicanos.
B) resignação diante do apagamento da língua materna.
O texto apresenta lembranças críticas de censura e tentativas de apagamento. Ele não caracteriza uma resignação da narradora diante desse processo. A opção troca a denúncia da pressão por uma postura de aceitação.
C) escassez de oportunidades de aprendizado do espanhol.
Não há discussão sobre poucas oportunidades de aprender espanhol. A narradora já possui vínculos com essa língua. As experiências relatadas dizem respeito à repressão das marcas de sua origem na fala, inclusive quando usa inglês.
D) choque entre falantes de línguas distintas de diferentes gerações.
A mãe e a professora pertencem a situações diferentes, mas a questão não organiza um conflito entre gerações. A universidade reproduz a mesma exigência de eliminação do sotaque, o que ultrapassa essa explicação geracional.
E) concorrência entre as variações linguísticas do inglês e as do espanhol.
O relato não descreve uma concorrência equilibrada entre variedades de duas línguas. Há uma hierarquia que desvaloriza a fala dos chicanos e cobra sua adequação a um padrão considerado legítimo pelas instituições.
🏁 Passo 6 — Leve o raciocínio para a prova
Gabarito letra A. Os prejuízos se relacionam ao repúdio ao sotaque espanhol no uso do inglês. Em relatos sobre língua e identidade, confira quem impõe a norma, qual característica é censurada e que consequência essa censura produz para o falante.
Erro comum: Tratar a existência de um sotaque como falta de domínio do idioma e reproduzir a avaliação preconceituosa denunciada pelo texto.
Para a próxima questão: Repare na finalidade das aulas: eliminar o sotaque, e não simplesmente ensinar a comunicação em inglês.
